Svenskt näringsliv, svenska företags intresseorganisation har lagt in den här annonsen i DN den är bra och tänkvärd

8A nytt moment

Åk. 8A Nationella minoriteter
Under de kommande veckorna ska vi göra ett arbete om de nationella minoriteterna, Romer-Resande, Finlandssvenskar, Judar, Tornedalingar och Samer.

Arbetet behandlar ämnena samhällskunskap och historia ska redovisas i form av ett bildspel (Googlepresentation delas med klassen) powerpoint och en redovisning. Redovisningen ska vi göra 10/1 och den ska ta mellan 5 och 10 minuter.

Varje grupp ska ha med följande
Antal?
Var bor de?
Historia- vilket är folkgruppens ursprung
Historia – hur har kontakten varit med det ”svenska” samhället,
Språk, vad heter det påverkan på det svenska språket och några ord
Kultur, hur har gruppen levat och några typiska saker som kännetecknar deras kultur
Högtider, Religion, Mat, Kläder.
Musik, någon låt som är typisk för minoriteten
+ annat intressant som ni vill ha med, alla ska prata på redovisningen!

Tidsschema

8A Vecka	Tisdag	Onsdag	Fredag
50	Introduktion	Jobba	Lucia
51	Jobba	Jullov	Jullov
3	Jobba	Jobba	Redovisningar

Bra länkar, tänk på att det finns vilseledande sidor om folkgrupperna, var källkritisk!

www.digilar.se

http://minoritet.se

http://nationellaminoriteter.nordiskamuseet.se/

http://www.sametinget.se/1004

http://www.ur.se/Ung/Amnen/Sprak/Nationella-minoritetssprak/

http://www.ur.se/Vuxen/Samhalle/Nationella-minoriteter/

Använd Google för att dela materialet med varandra inom gruppen under arbetets gång.

Här har jag hittat filmen om Josef drömtydaren, den berättar om judendomens historia

Joseph: King Of Dreams - Various languages (spellista)

Inför provet, hur kommer bedömningen att ske

Det som jag kommer att bedöma på provet för judendom är  följande

• Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligio­nerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
• Dessutom för eleven enkla resone­mang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livs­åskådningar.
• Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
• Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av reli­gioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.

Om rasism

Den här filmen kom ut på nätet förra året och visar SDs före detta partisekreterare Kent Ekeroth . Efter att detta visades tog han en timeout från sitt partiarbete men valde att sitta kvar i riksdagen.



Nu i dagarna har han startat upp sitt partiarbete igen. Som en kommentar till detta har Borzoo Talakovi skickat ett öppet brev till Kent Ekeroth där han går till angrepp mot hans främlingsfientliga åsikter. Läs artikeln här http://www.dn.se/kultur-noje/kulturdebatt/till-kent-ekeroth-riksdagsledamot-for-sd/

Vad tycker du om brevet och de argument som Borzoo har?

Tanak och en bild

Tanak är den judiska motsvarigheten till Gamla Testamentet

Här är en bild från judiska kyrkogården i Prag, gå gärna dit och titta i google earth

Om diskussionsfrågor

I nationella proven rättar man diskussionsfrågor ungefär så här. Det är ungefär så jag försöker göra

E

Föra ett kort resonemang tex om en fördel och en nackdel, en åsikt

C

Föra ett resonemang tex om minst en fördel och en nackdel, minst en åsikt 

Man försöker problematisera frågan

Var konkret, Ge exempel

A

Föra ett bra resonemang med flera olika åsikter eller minst två fördelar och nackdelar

Var konkret, Ge flera exempel 

Flera problematiserade svar, använd gärna:

1)Perspektivbyte, se saker från olika synvinklar

2)Resonera i flera följder, detta leder till… som i sin tur kan leda till …….

Fredagens lektion Integration och segregation

Hej tyvärr är jag hemma med sjukt barn idag. Ni får jobba på så gott ni kan. Kör ni  fast på en fråga, fråga en klasskamrat eller spara den till måndag, då är jag tillbaka.
De som är färdiga med frågorna får antingen träna på fördjupningskursen eller jobba med annat skolarbete, ni har säkert något

Jag hade tänkt ha en liten diskussion kring segregering och diskriminering idag! Den här filmen tar upp det här på ett bra sätt,  titta på den och tänk efter lite själv!

Kom ihåg att det finns
SJU OLIKA DISKRIMINERINGSGRUNDER
Den nya lagen ska motverka diskriminering på grund av:
- kön
- könsöverskridande identitet eller uttryck
- etnisk tillhörighet
- religion eller annan trosuppfattning
- funktionshinder
- sexuell läggning
- ålder.

Integrering – Betyder att människor ur olika kulturer kan leva tillsammans och ta aktiv del i arbetslivet, i kultur och idrott och i allt annat som gäller samhället.

Diskriminering – Är att behandla människor orättvist pga. Deras ras, hudfärg, ursprung eller tro. Det kan även riktas mot homosexuella, kvinnor, funktionshindrade osv. Ett ex på en diskriminering är hets mot folkgrupp.

Segregering – Det innebär att olika grupper lever åtskilda från varandra i olika bostadområden. Sverige är inget extremt segregerat land men våra större städer är tydligt segregerade. Det beror oftast på ekonomin att göra och det förstärker skillnaden mellan olika klasser och mellan svenskar och invandrare. Eftersom att elever oftast går till skola i den stadsdel de lever i så blir även skolorna segregerade, vissa skolor blir då typiska ”medelklasskolor, arbetarskolor” eller ”invandrarskolor” 

Sverige och Finland under första världskriget

Hur påverkades Sverige av första världskriget?

Sverige drogs inte in direkt i första världskriget. Trots att vi traditionellt stått nära Tyskland så förklarade vi oss neutrala i konflikten. Men kriget påverkade oss ändå:

Alla Svenska män i rätt ålder blev inkallade för att vakta Sveriges gränser och se till så vi inte blev indragna i striderna

Svenska skepp stoppades då de krigförande länderna kapade och sprängde även neutrala länder. På grund av detta dog många svenskar och vi kunde inte få tag i utländska importerade varor. Sverige införde ransonering av de viktigaste varorna

Så här kunde ett ransoneringskort se ut

1917 blev det revolution i Ryssland där arbetarna tog över landet och försökte göra det mer rättvist. Samtidigt blev Finland självständigt. I Finland utbröt då ett blodigt inbördeskrig mellan arbetare (kallade sig de röda) och medel och överklass (kallade sig vita) Finska inbördeskriget blev mycket blodigt och då de vita till slut vann avrättades mängder av de förlorande.

I Sverige blev det också oroligt då det blev revolution i Ryssland. Det var hungersnöd och ransonering. Många arbetare ville att även vi skulle göra revolution. Det blev våldsamma demonstrationer och sammandrabbningar men då valde regeringen att börja samarbeta med arbetarna och deras politiker. På detta sätt bestämdes att man skulle ha allmän rösträtt i Sverige 1921 

Suffragetterna

Vilka var suffragetterna och vad avgjorde deras kamp?

Det var engelska kvinnor som kämpade för Kvinnlig rösträtt. Det betraktades som terrorister och bekämpades av polisen. Följden blev att de blev mer våldsamma och många manliga politiker liknade dem vid terrorister. De hungerstrejkade i fängelserna och till och med var det en kvinna som tog sitt liv genom att kasta sig framför engelska kungens häst på en hästkapplöpning, läs gärna om henne på

http://sv.wikipedia.org/wiki/Emily_Davison

eller titta på händelsen http://youtu.be/-G4fJ9I_wQg

I alla fall avgjorde suffrageternas kamp av första världskriget där kvinnorna fick ta över männens jobb då det var i kriget. Det visade sig att kvinnorna ofta var lika bra eller bättre än männen på sina arbeten. På detta sätt blev de ekonomiskt självständiga och stärkte sin ställning i samhället till stor grad

Fredagens lektion

Eftersom jag jagar nästa vecka så ska vi arbeta med frågorna på fredagens lektion. Filmen vi skulle sett då tar vi nästa vecka istället då ni har vikarie

Jag vill tipsa om en dokumentär som går nu på SVT, krigets barn, det är ett annat världskrig men ändå mycket tänkvärt och intressant, klicka här för att se

http://www.svtplay.se/video/1377987/del-1-av-2

USA går med i Kriget, varför då?

Många har frågat mig varför USA gick med i första världskriget. Det finns flera orsaker.

1) Den officiella är att tyskarnas sänkning av det Amerikanska skeppet Lusitania då många Amerikaner dog tvingade in amerikanerna i kriget 1917.

Men det finns även andra teorier

2) Amerikanska banker hade lånat ut mycket pengar till England och man var rädd att man inte skulle få igen dem i händelse av att Tyskland vann kriget.

3) Det dök upp ett telegram från Tyska regeringen till Mexikanska regeringen där Tyskland påstås uppmana Mexiko att anfalla USA tillsammans med Tyskland.

Detta tillsammans gjorde att USA gick med kriget 1917. Kriget blev nu omöjligt att vinna för Tyskarna och de gjorde ett sista försök innan de amerikanska soldaterna skulle hinna skeppas över Atlanten.

Första världskrigets förlopp

Vad kan man se på bilden? 

.Alla länder gick ut i kriget med glatt hjärta, alla länder var övertygade om att det var starkast och att de snart skulle vara hemma. En frukt av nationalismen (varje land ansåg sig vara bäst)

Värnplikten som var något nytt gjorde att arméerna var större än någonsin. Det sägs att soldaterna alltid är tränade för det förra kriget och under första världskriget var det verkligen så. I århundraden hade man marscherat med täta formationer mot motståndare som oftast blev skrämda från vettet då fienden kunde gå fast man sköt mot dem, man hade samma taktik nu.

Många officerare i början av kriget anföll obeväpnade, mördandet skulle mannarna stå för inte gentlemännen, man hade inte tränat skyttegravskrig eftersom smutsen fläckade uniformerna. Allt detta blev ändrat. I Frankrike körde arméerna fast mot varandra, kulsprutor gjorde att en man kunde stoppa täta formationer och ett effektivare artilleri gjorde anfall omöjligt. Kriget körde fast och arméerna grävde ned sig. 

Skyttegravarna ställde sig som ett zick-zackmönster från Nordsjön till medelhavet. Samma sak skedde på östfronten. Kriget blev långt och utdraget. Livet i skyttegravarna blev outhärdligt ”lets have a chat”. Chatta = småprata

För att få stopp på dödläget gjorde man en massa uppfinningar.

• Man använde fast det var förbjudet Gas i krigsföringen, Senapsgas och klorgas användes för att slå ut fienden.

Flygplanen var i början obeväpnade och användes för spaning. De utrustades nu med kulsprutor och bomber.

• Luftskepp användes också men de var extremt sårbara från raketattacker.

• Ubåtar började användas för att sänka fiendens handelsskepp. Kunde man inte vinna mot dem i kriget kanske man kunde svälta ihjäl dem. På detta sätt försökte man skapa blockader. Med för Tyskland förödande följder. Svält i Tyskland dödade civilbefolkningen då armén prioriterades. Det var officiellt en ubåtsänkning som fick USA att gå med i kriget

• Tanks. Stridsvagnar användes för anfallen på slutet av krigen då man märkt att det var allt för farligt att storma motståndarnas skyttegravar. Tank var ett kodord för vattentankar

Många andra uppfinningar kom också:

• Cigaretten slog igenom, ingen kunde röka pipa i skyttegravarna.

• Armbandsuret, när man krälade i leran och var tvungen att kolla när angreppet skulle ske kunde man inte titta på ett fickur.

En modern trenchcoat, ni känner säkert igen modellen som även finns för herrar

• Trenchcoaten, betyder skyttegravsjacka.